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唯心所遇

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加油加油加油

公娅玟

下列关于非理性因素在认识中作用的说法，正确的有(    )A．非理性因素能激活、驱动和控制人的认识活动B．所有的非理性因素都能调动主体去努力实现认识的目标C．有些非理性因素对认识起着消极作用D．应该以正确的理性认识去指导和调控非理性因素的作用参考答案：【ACD】

某地对干部作风建设有一形象的比喻，说是当前干部要有"三盆水"：一盆水洗头，更新观念，与时俱进。一盆水洗手，干净干事，勤政廉洁。一盆水洗脚，深入群众，调查研究。当干部要"洗头"，是因为( )A.是否站在人民群众的立场上，是马克思主义政党的试金石B.客观实际是变化发展的，主观必须符合客观C.人的认识应随着实践的发展而不断前进D.观念、主观意识应随时发生变化

萋玟淡

下列关于感性认识和理性认识关系的说法中，正确的有(    )A．感性认识是理性认识的基础B．坚持理性认识来源于感性认识，就坚持了认识论的唯物主义C．坚持感性认识有待于上升到理性认识，就坚持了认识论的辩证法D．感性认识和理性认识有着质的区别，但可以相互渗透，二者统一的基础是实践参考答案：【ABCD】

伧烬

法律不但由国家制定或认可，而且由国家保证实施。也就是说，法律具有国家强制性。法律的国家强制性，法律的强制性表现在以下哪些方面()A.表现为国家对合法行为的肯定和保护B.国家机关赋予某些即存在社会规范以法律效力，或赋予先前的判例以法律效力活动C.表现为国家对违法行为的否定和制裁D.表现为国家机关在法定的职权范围内依据法律程序，制定、补充、修改、废止规范性法律文件的活动

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坚持这一观点，可以有力地批判和抵制一切唯心主义、宗教迷信和歪理邪说，树立真正科学的人生观和世界观。第二，世界的统一性在于它的物质性，说明客观世界以及客观存在着的事物是第一性的。我们在实践中必须坚持从实际出发，从客观存在着的事物出发，这就是在实践中坚持唯物论。

熙熙2979

善于游泳的人也可能溺水，善于骑术的人也有坠马的可能，矛盾是对立统一的，矛盾双方相互依存，在一定条件下会发生相互转化。所以，正确答案是选项D。选项B是唯物辩证法的基本范畴之一，即现象和本质的关系，选项A是矛盾不平衡性原理的阐述。均不符题意。

着中阪

邓小平强调以经济建设为中心与科学发展观强调以人为本是相辅相成、相互促进的关系，主要是指( )A.以经济建设为中心，发展经济是以人为本的基础和前提B.以人为本是发展经济的根本目的，发展经济是为了全体人民的共同富裕C.以人为本可以充分调动人民群众发展经济的主动性和积极性D.以人为本没有物质基础只能是一句空话

腴赏

目前，我国对外技术依存度高达50%，美国、日本仅为5%左右;我国设备投资有60%以上要靠进口。由于不掌握核心技术，我们不得不将每部国产手机售价的20%、数控机床售价的20%-40%拿出来向国外支付专利费。更何况，涉及国家安全和战略需求的核心技术，花再多的钱也是买不来的。比如，"神舟六号"的逃逸塔，被称为航天员的"生命之塔"。

胡锦涛指出，当今世界的综合国力竞争，说到底是民族素质竞争。教育对提高人民思想道德素质和科学文化素质、发展科学技术、培养人才具有基础性作用。优先发展教育、提高教育现代化水平，对实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。

必须使民主制度化、法律化，是这种制度和法律不因领导人的改变而改变，不因领导人的看法和注意力的改变而改变。现在的问题是法律很不完备，很多法律还没有制定出来。往往把领导人说的话当做“法”，不赞成领导人说的话就叫做“违法”，领导人的话改变了，“法”也就跟着改变。

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选项武装斗争、统一战线、党的建设是党的三大法宝，不符合题意;B选项武装斗争、土地革命、根据地建设为中国革命道路理论的基本思想，符合题意;C选项实事求是、群众路线、独立自主是毛泽东思想活的灵魂的三方面，不符合题意;D选项游击战争、红色政权、党的建设为干扰项，故应排除ACD选项。

寅莽

辛亥革命****了封建势力的政治代表，帝国主义在中国的代理人清王朝的统治，沉重打击了中外反动势力，这些都是辛亥革命取得成就。辛亥革命没有完成反帝反封的任务，中国社会的性质依然是半殖民地半封建社会。

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针对上述教育问题，我国应实施科教兴国战略和人才强国战略，建设人力资源强国，其具体措施有：①要优先发展教育事业。第一，全面贯彻党的教育方针。要坚持育人为本、德育为先，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

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教育、科技、人才、创新之间的关系如下：科技进步和创新是发展生产力的决定因素，迎接当今世界科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新。创新是民族进歩的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。科学的本质是创新，提高科学技术必须提高自主创新能力。创新的关键在人才，科技人才是提高自主创新能力的关键所在。人才的成长靠教育，人才资源是第一资源