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的应用型高层次专门人才。全日制硕士研究生和学术型研究生的共同点是都是在每年的一月份参加统一考试，毕业之后都可以获得学历证书和学位证书（双证）；不同点主要是在学制（全日制一般学制在2~3年，学术一般是三年），培养目标，具体说来学术型主要是为了培养高效教师和研究型人才，专业硕士吃从事相关专业和领域的硕士生；全日制和学术型都可以考博，只是全日制不能申请硕博连读。以下是更为详细的比较。

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唯物辩证法认为，矛盾是普遍的，存在于一切事物及其全部发展过程中。矛盾双方相互依存，互为存在的条件。改革措施在推动社会发展的同时，不可避免地会产生某些负面效应，付出一定的代价，它与改革措施发挥的正面效应是相伴而生的。

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社会主义初级阶段基本经济制度，既包括作为社会主义经济基础的公有制经济，也包括不是社会主义经济基础的非公有制经济。中国特色社会主义的特色，就在于社会主义初级阶段的经济兼有社会主义和非社会主义两种不同的经济。选项BCD是中国的社会主义与资本主义的相同点。

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“感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西，才能更深刻地感觉它”，这一观点说明(    A．感性认识对于认识事物的本质没有任何帮B．感性认识具有局限性，有待于上升为理性认C．感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶D．感性认识和理性认识是相互依存和渗透参考答案：【BCD】

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本题考察了中国革命的最基本依据这一知识点。1939年12月，毛泽东在《中国革命和中国共产党》中一再强调，“认清中国社会的性质，就是说认清中国的国情，乃是认清一切革命问题的基本的根据”，“我们已经明白了中国社会的性质，亦即中国的特殊的国情，这是解决中国一切革命问题的最基本的根据”。

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温家宝曾经在"两会"记者招待会上就互联网问题引用了两句话：一句是萧伯纳说的"自由意味着责任";一句是美国老报人赛蒙·斯特朗斯基说的"要讲民主的话，不要关在屋子里只读亚里士多德，要多坐公共汽车和地铁"。这两句话的本质含义( )A.中国人民享受广泛的权利和自由 B.民主是具体的C.民主要受历史文化传统的制约 D.关在屋子里读亚里士多德的人没有自由

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由于自然条件、历史基础和具体政策等多种原因，我国城乡、区域发展差距大。而发展教育特别是基础教育的责任主要在地方，地方的教育水平直接受当地经济社会发展水平的制约，区域和城乡之间发展的差距必然带来教育发展的差距。2008年上海市初中生均预算内教育事业费为15473.62元，而贵州省仅为2310.83元，相差近6倍。可以说，教育不公平问题很大程度上是经济社会发展不平衡在教育领域的直接反映。

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1946年5月4号，中共中央发出《关于清算、减租及土地问题的指示》，即“五四指示”，其主要内容是要坚决地支持和引导广大农民群众，采取各种适当方法，使地主阶级剥削农民而占有的土地转移到农民手中;使用一切方法吸收中农参加运动，绝不侵犯中农土地;一般不变动富农土地，对富农和中农有所区别;不可将农村中反对封建地主阶级的方法，运用于城市中反对工商业资产阶级的斗争。

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中国的法治建设揭开了新篇章。普及法律知识的对象是全体公民，重点是国家公务人员。对普通公民，普及法律知识的目的不仅是要让每个公民知法守法，更重要的是让广大公民学会运用法律的武器维护自己的合法权益;对国家公务人员，则是要求他们牢固树立法治观念，更加自觉地依法办事。

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本题考察了不变资本和可变资本这两个基本的概念和其意义。可变资本即用来购买劳动力的那部分资本，不变资本即以生产资料形态存在的资本。二者都是由资本家投入的资本，资本家将其称为成本。当不变资本和可变资本的区别背抹煞后，剩余价值的真正来源就被掩盖了，也就无法揭示资本主义剥削的秘密。而且剩余价值率也就无从谈起，揭示资本主义剥削程度也就没有了科学依据。A选项不符合题干。故选BCD.

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我自己在青年时期，学的也是这些东西。这些是西方资产阶级民主主义的文化，即所谓新学，包括那时的社会学说和自然科学和中国封建主义的文化即所谓旧学是对立的。学了这些新学的人们，在很长的时期内产生了一种信心，认为这些很可以救中国，除了旧学派，新学派自己表示怀疑的很少。

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旧唯物主义的认识论即形而上学唯物主义认识论，它的两个严重缺陷有(    )A.离开实践考察以识问题，因而不了解实践对谈识的决定作用B．离开辩证法来考察认识问题，否认了认识是一个辩证发展的过程C．否认了反映论的观点D．否认了世界的可知性参考答案：【AB】

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(四)队列研究：队列研究的概念及基本原理;队列研究的目的、类型及设计与实施;队列研究数据资料的统计分析;队列研究中的偏倚及其控制;队列研究的优点与局限性。选择队列研究方法的指征。(五)病例对照研究：病例对照研究的概念及基本原理;病例对照研究的类型;病例对照研究的实施、数据资料的整理与分析;病例对照研究中的偏倚及控制;病例对照研究方法的优点及局限性。实施病例对照研究应考虑的问题。病例对照研究的实例。(六)实验流行病学：实验流行病学的定义、特点及设计与实施;实验流行病学资料的收集和分析。实验流行病学的概述。临床试验、现场试验及社区试验的特点。实验流行病学的优缺点。实验流行病学应注意的问题。(七)筛检：筛检的定义与应用;筛检的分类和目的;筛检试验的评价方法及指标。筛检效果的评价;筛检的常见偏倚及控制。

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专业学位有哪些特点？专业学位与学术性学位处于同一层次，培养规格各有侧重，在培养目标上有明显差异。学术性学位按学科设立，其以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员；而专业学位以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才

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全日制教育硕士，专业学位（professional degree），其目的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。全日制硕士研究生和学术型研究生的共同点是都是在每年的一月份参加统一考试，毕业之后都可以获得学历证书和学位证书（双证）；不同点主要是在学制（全日制一般学制在2~3年，学术一般是三年），培养目标，具体说来学术型主要是为了培养高效教师和研究型人才，专业硕士吃从事相关专业和领域的硕士生；全日制和学术型都可以考博，只是全日制不能申请硕博连读。以下是更为详细的比较。